Artigo RPG - Jogo, Teatralidade e Performatividade no Roleplaying Game

Título: Jogo, Teatralidade e Performatividade no Roleplaying Game

Autor/a/s: André Sarturi

Resumo:
O artigo procura evidenciar os elementos próprios de construção narrativa e
interatividade do jogo RPG¹, em especial na modalidade Live Action, buscando evidenciar
seus elementos de teatralidade e performatividade, bem como, os aspectos de jogo tal qual
entendido no campo das Artes Cênicas. O texto também observa os elementos semelhantes
entre práticas teatrais existentes no campo da pedagogia do teatro, dos jogos teatrais e do
método de drama, apontando semelhanças entre essas técnicas e o Roleplaying Game.

Palavras-Chave: Jogo; Teatralidade; performatividade; Roleplaying Game.

SARTURI, André. Jogo, Teatralidade e Performatividade no Roleplaying Game. VIº Congresso de Pesquisa e Pós-Graduação em Artes Cênicas 2010. Disponivel em < www.portalabrace.org/vicongresso/pedagogia >. Acesso em 08/02/2014.


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¹ RPG é a sigla utilizada para designar Roleplaying Game. Roleplay, neste caso, contempla tanto o ato de interpretar personagens quanto o ato de jogá-los (como no caso de um jogo de tabuleiro). O mesmo se aplica à expressão Player, que pode ser traduzida tanto como “jogador” quanto por “ator”. O Roleplaying game (RPG), é, portanto, comumente traduzido por jogo de Interpretação de personagens.

Artigo em livro - RPG: o resgate da história e do narrador

Título: RPG: o resgate da história e do narrador

Autor/a/s: Kazuko Kojima Higuchi

Resumo:
[indisponível]

Palavras-Chave: [indisponíveis]

HIGUCHI, Kazuko Kojima. RPG: o resgate da história e do narrador. In: CITELLI, Adilson (coord.). Outras linguagens na escola. São Paulo, Cortez, 2000 (Col. Aprender e Ensinar com Textos), p. 175-211.
+ adicional/livro: esta editora tem bastante prestígio em publicações científicas

Disponível apenas em livro físico.

Artigo RPG - Uma experiência com o Projeto Manhattan no ensino fundamental

Título:  Uma experiência com o Projeto Manhattan no ensino fundamental

Autor/a/s: Luiz O. Q. Peduzzi; Rafaela Samagaia

Resumo:
O presente artigo discute uma dissertação de mestrado que utilizou uma perspectiva educacional voltada à formação de cidadãos e defendida na proposta de Edgar Morin e no relatório da UNESCO sobre educação para o século XXI. Para isso, aborda a importância de uma nova prática escolar, preocupada em manter o estudante como centro das atividades em sala de aula. Particularmente no ensino de Ciências, a perspectiva escolhida foi o CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade), cujos objetivos contêm convergências importantes também com os Parâmetros Curriculares Nacionais e a ACE (Aprendizagem Centrada em Eventos), que assim como os demais referenciais teóricos, sugere a discussão contextualizada do conhecimento científico. Finalmente, são apresentados alguns resultados referentes a um módulo didático desenvolvido, aplicado e avaliado, abrangendo a Física Moderna e voltado à sala de aula do Ensino Fundamental no contexto histórico do Projeto Manhattan (1941-1945). Entre os conteúdos de ciência contemplados estão a fissão nuclear, a radiação, a pesquisa e o uso de armas químicas e biológicas e a energia a partir de uma situação problema propiciada pela técnica psicoterápica RPG – Roleplaying Game ou Jogo de Papéis.

Palavras-Chave: módulo didático, Física Moderna e CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade)

PEDUZZI, Luiz O. Q.; SAMAGAIA, Rafaela. Uma experiência com o Projeto Manhattan no ensino fundamental. Ciênc. educ. (Bauru). Bauru, v.10, n.2, 2004.< http://dx.doi.org/10.1590/S1516-73132004000200008 >. Acesso em 26/08/2013.

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Artigo RPG - A aventura da leitura e da escrita entre mestres de roleplaying games (RPG)

Título: A aventura da leitura e da escrita entre mestres de roleplaying games (RPG)

Autor/a/s: Andréa Pavão

Resumo:
[indisponível]

Palavras-Chave: [indisponíveis]

PAVÃO, Andréa. A aventura da leitura e da escrita entre mestres de roleplaying games (RPG). 23ª Reunião da ANPED, GT 10 Alfabetização, Leitura e Escrita, 2000. Disponível em < www.anped.org.br/reunioes/23/textos/1003t.pdf > Acesso em 13/12/2010.

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Artigo RPG - A saga da física: um RPG (role-playing game) para o ensino e aprendizagem de história da física

Título: A saga da física: um RPG (role-playing game) para o ensino e aprendizagem de história da física

Autor/a/s: Rossano André Dal-Farra; Renato P. dos Santos

Resumo:
Neste trabalho, pretendeu-se investigar a eficácia da utilização do RPG A Saga
da Física como estratégia didática dentro da disciplina de História e Epistemologia da
Física, do curso de Licenciatura em Física de uma universidade privada do sul do Brasil,
em 2012. Pretendia-se que os estudantes imergissem profundamente nas camadas
de realidade do RPG e relacionassem suas motivações internas com as motivações
dos personagens históricos, de forma que vivenciassem os motivos das descobertas
científicas, cada uma a seu tempo, propiciando aos estudantes problematizar o seu olhar
em relação à História da Ciência. Ao final da sequência de episódios, um questionário,
contendo questões fechadas e abertas, sobre suas impressões foi aplicado aos 15 alunos
matriculados. A análise das respostas sugere que os objetivos acima foram atingidos,
ainda que parcialmente.

Palavras-Chave: Ensino de Física, história da física, role-playing game.

DAL-FARRA, Rossano André; SANTOS, Renato P. dos. A saga da física: um RPG (role-playing game) para o ensino e aprendizagem de história da física. Revista NUPEM, vol. 5, n. 8 (2013). Disponível em
< www.fecilcam.br/revista/index.php/nupem/issue/view/16/showToc > ;
< http://www.fecilcam.br/revista/index.php/nupem/article/viewFile/311/231 > . Acesso em 15/08/2013

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Artigo RPG - Aprendizagem através de role-playing games: uma abordagem para a educação ativa

Título: Aprendizagem através de role-playing games: uma abordagem para a educação ativa

Autor/a/s: Hernandes Faustino de Carvalho; Marco Antonio Ferreira Randi

Resumo:
Avaliamos o uso dos role-plying games (RPGs) como uma metodologia de ensino e aprendizagem em Biologia Celular. Alunos do primeiro ano de Medicina participaram de aula expositiva tradicional (grupo referência) ou de aula com RPG (grupo RPG). Comparações foram feitas pela análise de questionários pré- e pós-aula com RPG, das notas nas provas regulares, e das notas obtidas em um teste aplicado um ano após a conclusão da disciplina. Dos 230 alunos que participaram das aulas com RPG, 78,4% responderam que o RPG é uma ferramenta eficaz na aprendizagem; 55,4% acharam que essas aulas são melhores que as aulas tradicionais, mas não as substituem; e 81% responderam que usariam essa metodologia. Os alunos do grupo referência tiveram nota maior em uma de 14 questões das provas regulares; os alunos do grupo RPG tiveram notas maiores em duas de 12 questões aplicadas um ano depois. Portanto, aulas com RPG foram tão eficientes quanto as aulas tradicionais (quantitativamente), são bem aceitas pelos estudantes, e podem ser uma metodologia que lhes dá a chance de aprender ativamente e, potencialmente, levar a uma melhor retenção do conhecimento aprendido.

Palavras-Chave: [indisponíveis]

CARVALHO, Hernandes Faustino de; RANDI, Marco Antonio Ferreira. Aprendizagem através de role-playing games: uma abordagem para a educação ativa. Rev. bras. educ. med., Mar 2013, vol.37, no.1, p.80-88. ISSN 0100-5502. [em inglês] < http://ref.scielo.org/8xd498 >
Acesso em 26/08/2013.

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Artigo RPG - Aventurando pelos caminhos da leitura e escrita de jogadores de role playing game (RPG)

Título:  Aventurando pelos caminhos da leitura e escrita de jogadores de role playing game (RPG)

Autor/a/s: Jane Maria Braga

Resumo:
[indisponível]

Palavras-Chave: [indisponíveis]

BRAGA, Jane Maria. Aventurando pelos caminhos da leitura e escrita de jogadores de role playing game (RPG). 23ª Reunião da ANPED, GT 16 Educação e Comunicação, 2000. Disponível em < www.anped.org.br/reunioes/23/textos/1604t.pdf > Acesso em 13/12/2010.

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Artigo RPG - A concepção do role-playing game (RPG) em jogadores sistemáticos

Título: A concepção do role-playing game (RPG) em jogadores sistemáticos

Autor/a/s: José Roniere Morais Batista; Ana Alayde Saldanha

Resumo:
O Role-Playing Game (RPG) vem ganhando cada vez mais espaço entre os jovens no Brasil e na área da pedagogia, na qual vem sendo utilizado como ferramenta de aprendizado nas salas de aula. Este trabalho teve como objetivo determinar qual a concepção que os jogadores sistemáticos possuem a respeito dos jogos de interpretação de personagens, ou Role-Playing Games, bem como quais os fatores motivacionais que levam à prática desse jogo. Foi utilizado para a coleta dos dados um questionário sociodemográfico e uma entrevista semi-aberta, sendo esta última analisada com base em categorias determinadas a partir dos temas suscitados. As categorias demonstraram que o RPG é percebido como um teatro improvisado, uma forma de lazer, uma terapia, uma projeção de personalidade, um facilitador das relações pessoais e como uma confraternização com amigos. Foi determinado ainda que o principal fator motivacional dos jogadores era a amizade, a vontade de estar com os companheiros de jogo. Aparentemente, o jogo de RPG possui tanto características positivas quanto negativas, sendo que a diferença estaria na forma como é utilizado. O resultado da pesquisa abre caminho para futuros estudos sobre esse tipo de jogo que já se encontra inserido na cultura em massa.

Palavras-Chave: Role-Playing Game. Jogo. Jogos eletrônicos. Motivação.

BATISTA, José Roniere Morais; SALDANHA, Ana Alayde. A concepção do role-playing game (RPG) em jogadores sistemáticos. Psicol. cienc. prof., 2009, vol.29, no.4, p.700-717. ISSN 1414-9893. < http://ref.scielo.org/d2xrvz > Acesso em 26/08/2013.

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Artigo RPG - ARAUJO, Renata Brasil; CEMI, Jeferson; OLIVEIRA, Maíra Maria de Alencar

Título: Desenvolvimento de role-playing game para prevenção e tratamento da dependência de drogas na adolescência

Autor/a/s: Renata Brasil Araujo; Jeferson Cemi; Maíra Maria de Alencar Oliveira

Resumo:
O objetivo desse estudo é apresentar o desenvolvimento do Role-Playing Game (RPG) Desafios por uma pesquisa qualitativa que adotou como estratégias: grupos focais, observação direta e questionários. Participaram adolescentes, de ambos os sexos: quatro internados para a dependência química e quatro estudantes do Ensino Médio. Os instrumentos foram: RPG Desafios, entrevista estruturada e escalas analógico-visuais. Após seu desenvolvimento, o jogo foi aplicado em estudo piloto, corrigido, avaliado por juízes e sua versão final foi testada. Conclui-se que o RPG Desafios é útil no tratamento e prevenção da dependência de drogas na adolescência pelo treinamento das habilidades para o enfrentamento de situações-problema e mudança da crença de que o uso de drogas é uma estratégia para resolução de conflitos.

Palavras-Chave: jogo Terapêutico; habilidades de enfrentamento; adolescência; drogas.

ARAUJO, Renata Brasil; CEMI, Jeferson; OLIVEIRA, Maíra Maria de Alencar. Desenvolvimento de role-playing game para prevenção e tratamento da dependência de drogas na adolescência. Psic.: Teor. e Pesq., Set 2011, vol.27, no.3, p.347-355. ISSN 0102-3772. < http://ref.scielo.org/7pv6js> Acesso em 26/08/2013.

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